К вопросу о личностных качествах начальника отряда исправительного учреждения

Достижение целей исправления и ресоциализации осужденных является основополагающей задачей уголовно-исполнительной политики Российской Федерации. Соответственно, исправление осужденных к лишению свободы и предупреждение рецидива новых преступлений и правонарушений составляет одну из главных целей уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (далее: УИС РФ), что закреплено как на законодательном, так и ведомственном уровне [1, 2].

Средства исправления осужденных к лишению свободы определены в ч. 2 ст. 9 УИК РФ [1]. Среди них, вторыми по значимости после установленного порядка исполнения и отбывания наказания, значится воспитательная работа.

Содержание, формы, методы и порядок организации воспитательной работы с осужденными к лишению свободы регламентируются на законодательном уровне, а также раскрываются в приказе Минюста России от 29.11.2023 № 350 [3], а также во внутренних нормативных документах ФСИН России. Основу воспитательной работы составляет комплекс психолого-педагогических мер, направленных на исправление, социальную адаптацию осужденных как в период отбывания наказания, так и после освобождения из мест изоляции от общества.

Воспитательная работа в исправительных учреждениях УИС РФ носит комплексный характер, и к ее проведению привлекаются все сотрудники учреждения. Однако, в первую очередь, воспитательная работа организуется и осуществляется начальником отряда. Очевидно, что в рамках настоящего исследования важным вопросом является определение основополагающих профессионально важных и личностных качеств начальника отряда, способствующих созданию оптимальных условий для эффективного исправления осужденных.

Учитывая, что воспитательная работа с осужденными в исправительных учреждениях организуется дифференцированно, в разных формах, а также на основе психолого-педагогических методов [1], следует особое внимание среди личных качеств акцентировать на психологическом характере личности начальника отряда, педагогической культуре и навыках работы с людьми.

Анализ психолого-педагогических факторов, характеризующих личность, целесообразно проводить на основе структуры профессиональной деятельности сотрудника, раскрывающей составляющие, способствующие побуждению, направлению и регулированию служебной активности начальника отряда и реализующие ее в практических действиях, где в качестве критериев могут выступать личностно-мотивационный, компонентно-целевой, информационный, структурно-функциональный, индивидуально-психологический, психофизиологический [4].

Профессионально-важные личностные качества сотрудника УИС РФ широко обсуждаются исследователям и экспертами с целью выработки научно обоснованных рекомендаций по повышению эффективности служебной деятельности и снижению уровня профессиональной деформации сотрудников, критериев и методов профессионального психологического отбора кадров при приеме на службу, создания инновационных программ обучения, повышения квалификации и психологического сопровождения личного состава на разных этапах службы.

Раскрывая профессионально-важные личностные качества с учетом особенностей служебной деятельности начальника отряда, можно отметить приведенные в исследовании автора Я.Н. Поляковой их группы [5]:

политические;

деловые;

моральные;

волевые.

В исследовании Е.А. Рахманкина отмечается, что психологические характеристики профессионально-важных качеств сотрудников связаны с индивидуальными особенностями личности сотрудника, и в исследовании они структурированы по видам [6]:

когнитивные;

эмоционально-волевые;

коммуникативные;

морально-нравственные;

мотивационные;

адаптационные;

регуляторные;

интеллектуальные;

лидерские.

Отмечается взаимосвязь и взаимозависимость психологических характеристик, обеспечивающая целостную систему профессионально-важных качеств сотрудников УИС РФ.

Обращаясь к работе А.В. Новикова и Д.Н. Слабкой, можно констатировать, что авторы в своем исследовании обобщают следующие психолого-педагогические личностные качества сотрудника [4]:

эмоционально-волевые, проявляющиеся в способности сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях, контролировать свое состояние, проявлять самообладание, сопереживать, добиваться поставленных целей, проявлять решительность, целеустремленно и настойчиво действовать вопреки трудностям, быть инициативным и самостоятельным;

эмпатические способности, проявляющиеся в отношении как сотрудников, так и осужденных, и заключающиеся в способности осмысленного представления внутреннего мира собеседника, сопереживания и сочувствия, выдерживать психологические границы;

поведенческо-регулятивные, определяющие способность сотрудника корректировать свое поведение в соответствии с адекватно воспринимаемой служебной обстановкой и границами обоснованного риска;

коммуникативные, проявляющиеся в способности настраивать и поддерживать контакты с разными категориями людей, проявляя умение слушать, соблюдая толерантность, и определяющие продуктивность общения;

способность к самоорганизации, основанной на целеполагании, самостоятельности, умении планировать и осуществлять самоконтроль;

организационные способности, предполагающие умение эффективно распределять задачи, ставить цели, прогнозировать риски, ясно доносить мысли, управлять конфликтами, отвечать за результат;

познавательная активность, выражающаяся в проявлении интереса к новым знаниям и изменениям, имеющая положительную мотивацию к поисковой деятельности и сопровождающаяся эмоциональным удовлетворением от процесса познания.

Рассматривая приведенные качества личности, а также недостающие их виды, представляется необходимым проанализировать их применительно к деятельности начальника отряда и его служебным обязанностям.

Среди важных в психолого-педагогическом с точки зрения исправления и ресоциализации осужденных к лишению свободы отношении следует отметить следующие обязанности начальника отряда:

изучать личность осужденного к лишению свободы, организовывать и проводить с ним индивидуальную воспитательную работу;

использовать рациональный принцип стимулирования осужденных и обеспечения состязательности;

оказывать помощь осужденным в восстановлении утраченных социально-полезных связей, в предварительном решении вопросов трудового и бытового устройства при подготовке к освобождению от отбывания наказания;

проводить индивидуальную воспитательную работу, направленную на решение социальных вопросов, связанных с трудовой адаптацией осужденных к лишению свободы;

проводить мероприятия по предупреждению и разрешению возникающих конфликтных ситуаций между осужденными к лишению свободы;

проводить мероприятия по формированию мотивации у осужденных к лишению свободы, страдающих алкогольной и наркотической зависимостью, к прохождению лечения, медицинской реабилитации и социальной реабилитации;

проводить личный прием осужденных с приемом жалоб, обращений, заявлений;

предлагать меры воздействия в соответствии с личностью осужденного и его предыдущим поведением, тяжестью и характером нарушения, а также с учетом обстоятельств его совершения;

выявлять лиц, склонных к противоправным действиям, проводить с ними воспитательные и профилактические мероприятия, принимать меры по нейтрализации и разобщению группировок осужденных к лишению свободы, направленных на совершение правонарушений;

составлять характеристики на осужденных к лишению свободы с учетом нуждаемости в социальной реабилитации в период отбывания наказания, а также в ресоциализации, социальной адаптации и социальной реабилитации после освобождения, определять оценку поведения осужденных.

Как видим, указанные обязанности для эффективной их реализации требуют определенных личностных качеств и профессиональных навыков.

В виде первоочередных личностных качеств можно отметить нравственные, характеризующиеся принципиальностью, требовательностью к себе и другим, самокритичностью, дисциплинированностью, инициативностью, трудолюбием, устойчивостью к профессиональной деформации, отрицательному влиянию криминальных факторов. Следует отметить, что важным в этом смысле в деятельности начальника является строгое соблюдение положений кодекса этики и служебного поведения сотрудников УИС РФ [7].

Авторы А.Н. Ломакина и Г.Е. Шибаева отмечают как необходимые творческие характеристики начальника отряда, проявляющиеся в ясности и критичности ума, глубине мышления, продуктивности памяти, наблюдательности [8].

Как отмечается в работе Е.В. Гусевой, начальник отряда должен обладать высоким порогом социально-психологической адаптации и стрессоустойчивости к профессиональным психоэмоциональным нагрузкам. Такие качества, как воля, самообладание, умение управлять не только своими, но и чужими эмоциями, характеризующиеся мобильностью и адекватностью реакции, определяют способность начальника отряда правильно принять решение в случае конфликтной ситуации, внезапно возникшей между сотрудниками и осужденными [9]. Согласимся с мнением М.П. Еникеева, понимающего под эмоциональной устойчивостью личности «сложное интегративное качество личности, характеризующееся таким взаимодействием ее эмоциональных, волевых, интеллектуальных свойств, которые способствуют сохранению уровня психической и двигательной работоспособности в условиях эмоциональных воздействий» [10].

Учитывая, что деятельность начальника отряда протекает в сфере общественных отношений, у сотрудника должны быть хорошо развиты коммуникативные навыки взаимодействия как с сослуживцами, так и с осужденными. В работе Л.С. Качкиной отмечается, что систематическое взаимодействие с людьми асоциальными, криминально ориентированными, требует социально-психологической компетентности начальника отряда для требуемого понимания проблемных вопросов общения, эффективного разрешения конфликтов и проблем. В случае экстремальной ситуации, в условиях обостренного эмоционального напряжения, владение коммуникативными навыками, понимание невербальных проявлений, жестов, мимики и поз способствует оптимальному исходу конфликта или проблемы [11].

Значимость сформированной социально-психологической компетенции у начальника отряда подтверждается и исследованиями, проведенными А.В. Сперанской и С.А. Прокопьевой [12-14]. Результаты исследований свидетельствуют о том, что в целом у начальников отряда хорошо развита способность правильно оценивать состояния людей по их невербальным проявлениям, что позволяет успешно определять истинные их намерения и учитывать это в последующем воспитательном процессе.

Подводя итог, следует отметить, что деятельность начальника отряда исправительного учреждения носит комплексный психолого-педагогический характер, основывающийся на познании личности осужденного, подборе оптимальных средств, способов и форм воздействия на его сознание, их реализации и контроле результатов. Профессионально важные личностные качества начальника отряда определяют степень его готовности к конструктивному взаимодействию с осужденными. Такое взаимодействие требует индивидуального подхода для достижения как целей наказания, так и ресоциализации осужденных. Эти факторы определяют необходимость тщательного подхода к назначению сотрудников на должности начальников отрядов, психолого-педагогического сопровождения их деятельности, выявления и предупреждения профессионального выгорания и деформации личности, экспертизы профессиональной деятельности на основе результатов исправления и ресоциализации осужденных, мотивации и поощрения эффективной служебной деятельности.

Процесс исправления осужденных подчинен определенным правилам, которые при обоснованном подходе начальника отряда позволяют достичь желаемого результата исправительного и воспитательного процесса – возвращения в общество полноценного гражданина, адаптированного к условиям жизни вне изоляции от общества.