Организация и методика исследования межличностных отношений в среде осужденных

При выборе методов и методик исследования мы учитывали научные данные об их валидности, надежности и дифференцированности для изучения особенностей межличностных отношений осужденных.

В рамках данного исследования использовался комплекс диагностического материала: как наблюдение, беседа, а также тестовые опросники, в частности методики психодиагностики, предназначенных для психологического анализа межличностных отношений осужденных, в частности:

1. Опросник Айзенка (Г.Айзенк), 2. Опросник межличностных отношений (Шутц), 3. Опросник для диагностики межличностных отношений (Т.Лири), 4. Тест тактики поведения в конфликтной ситуации (К. Томас), 5. Цветовой тест Люшера (М.Люшер).

Наблюдение, использовалось для выявления изменений психических состояний осужденных в процессе беседы. Рассматривается как обязательный для всех без исключения научных исследований. Беседа в изучении данной проблематики представляет собой одним из источников получения информации. Именно с помощью беседы мы можем удостовериться в достоверности результатов психодиагностического исследования, а также в исключении вероятности социально желаемых ответов.

Беседа в психологии - эмпирический метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации. Этот метод достаточно широко используется в различных сферах психологии: социальной, медицинской, детской и др. В отдельных случаях беседа выступает основным средством получения фактических данных [18]. Анализ данных должен проводиться непосредственно вслед за беседой. Он включает в себя:

1. Сопоставление ответов, полученных на прямые и косвенные вопросы; 2. Сопоставление реакций сотрудника и ответов; 3. Формулирование выводов и рекомендаций [19].

Далее следует отметить целесообразность применения методик, выбранных нами для эмпирического выявления особенностей межличностных отношений осужденных.

Методика «Опросник Айзенка» (Г. Айзенк).

Данная методика использовалась нами для выявления экстраверсии-интроверсии и эмоциональной нестабильности обследуемых осужденных, что в свою очередь поможет нам получить наиболее достоверную картину изучаемого нами вопроса. Опросник содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстраверсии-интроверсии, 24 других - на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.

Представление результатов по шкалам экстраверсии и нейротизма осуществляется при помощи системы координат. Интерпретация полученных результатов проводится на основе психологических характеристик личности, соответствующих тому или иному квадрату координатной модели с учетом степени выраженности индивидуально-психологических свойств и степени достоверности полученных данных.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения.

Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

Методика «Опросник межличностных отношений» (Шутц).

Данная методика применялась нами для изучения места респондента в межличностных отношениях, поскольку предлагает множество вариантов ответа на вопросы опросника, таких как:

Относится к:

(1) Большинству людей (4) Нескольким людям (2) Многим (5) Одному двум людям (3) Некоторым людям (6) Никому Так же, данный опросник раскрывает следующие потребности респондента:

Потребность включения. Это потребность создавать и поддерживать удовлетворительные отношения с другими людьми, на основе которых возникают взаимодействие и сотрудничество. Потребность контроля. Эта потребность определяется как потребность создавать и сохранять удовлетворительные отношения с людьми, опираясь на контроль и силу. Межличностная потребность в аффекте.

Она определяется, как потребность создавать и удерживать удовлетворительные отношения с остальными людьми, опираясь на любовь и эмоциональные отношения. Потребность этого типа касается, прежде всего, парных отношений.

Типология межличностного поведения.

Отношения между родителями и ребенком внутри каждой области межличностных потребностей могут быть оптимальными или же малоудовлетворительными. Шутц описывает три типа нормального межличностного поведения внутри каждой области, которые соответствуют разным ступеням удовлетворения потребностей. Для каждой области также описано патологическое поведение.

Методика «Опросник для диагностики межличностных отношений» (Т. Лири).

Данная методика разработана в (1954 г.) и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. При этом выделяется два фактора: «доминирование-подчинение» и «дружелюбие-агрессивность (враждебность)».

Именно эти факторы определяют общее впечатление о испытуемом в процессах межличностного восприятия.

В зависимости от соответствующих показателей выделяют ряд ориентаций - типов отношения к окружающим. Делаются выводы о выраженности типа, о степени адаптированности поведения - степени соответствия (несоответствия) между целями и достигаемыми в процессе деятельности результатами. Очень большая неадаптивность поведения (при представлении результатов выделяется красным цветом) может свидетельствовать о невротических отклонениях, дисгармониях в сфере принятия решений или являться результатом каких-либо экстремальных ситуаций.

Методика может использоваться как для самооценки, так и для оценки наблюдаемого поведения людей («со стороны»). В последнем случае испытуемый отвечает на вопросы как бы за другого человека, основываясь на своем представлении о нем. Суммируя результаты такого тестирования разных членов группы (например, трудового коллектива) можно составить обобщенный «представленческий» портрет какого-либо ее члена, например, лидера. И делать выводы об отношении к нему других членов группы.

Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора:

доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность.

Методика «Определение способов регулирования конфликтов» (К. Томас).

Данная методика использовалась нами для выявления разрешений конфликтов различными способами поведения, что позволяет изучить один из аспектов межличностного общения.

В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. На ранних стадиях их изучения в психологии широко использовался термин «разрешение конфликтов».

В приведенном опроснике каждый из пяти перечисленных вариантов (соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление) описывается двенадцатью суждениями о поведении человека в конфликтной ситуации. В различных ситуациях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых испытуемому предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

Методика «Цветовой тест» (М. Люшер) Данный тест применялся нами для выявления эмоционального состояния осужденных.

Тестовые цвета были подобраны Люшером экспериментальным путем из 4500 цветовых тонов.

Автор, специально подчеркивает, что адекватная диагностика с позиций его метода, возможна лишь при использовании стандартного, защищенного авторским патентом, набора цветовых стимулов.

Ядро теоретической концепции М. Люшера составляют два понятия – «структура» и «функция» цвета. Под «структурой» цвета понимается устойчивое, общее для всех людей, независимо от расы, культуры, образовательного уровня, пола и возраста значение этого цвета. «Структуру» можно назвать «объективной» стороной цветового воздействия.

Индивидуальный смысл цвета для конкретного человека выражается в «функции» цвета, то есть в характере отношения человека к цвету. В «функции» человеку открывается лишь определенная область «структуры». Метафорически, можно сказать, что «функция» – «точка соприкосновения» человека и цвета. Она определяется, главным образом, состояниями и свойствами самого человека и поэтому «функция» способна их отражать. Зная «функцию» цвета для человека, можно узнать и нечто о самом человеке.

Главными структурными характеристиками цвета являются «концентричность-эксцентричность» и «автономность – гетерономность». Надо отметить, что концепция «структуры» цвета М. Люшера сложилась, во многом, благодаря влиянию Гете и Кандинского, в частности, и многие из данных характеристик можно найти в их учениях о цвете. «Концентричность – эксцентричность» означает направление «движения цвета».