Психологические причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних осужденных

Проблема отклоняющегося поведения несовершеннолетних остается одной из наиболее острых в современном обществе. Особую категорию составляют подростки, чье поведение привело к совершению правонарушений и применению уголовного наказания. Криминальный акт выступает вершиной айсберга, под которым скрывается сложный комплекс взаимосвязанных психологических причин [1].

Пребывание в исправительных учреждениях является тяжелой жизненной ситуацией для несовершеннолетних осужденных. Они ограничены в общении, досуге и развитии в общем понимании этого слова. Пока подростки находятся в исправительном учреждении, они должны подчиняться установленному режиму дня, слушаться выполнять требования воспитателей и других сотрудников исправительного учреждения [2]. Необходимо сказать прежде всего про индивидуально-психологические и личностные факторы. На данном уровне причины делинквентного поведения связаны с особенностями психического развития и структуры личности подростка. Одним из самых главных фактором является нарушения в эмоционально-волевой и ценностно-нормативной сфере: у большинства несовершеннолетних осужденных наблюдается эмоциональная неустойчивость, импульсивность, низкий порог фрустрационной толерантности. Доминируют реакции протеста, агрессии, негативизма. Характерна несформированность волевого контроля, неспособность к отсрочке удовлетворения потребностей [3]. Ценностно-нормативная сфера отличается деформацией: правовые и моральные нормы воспринимаются как чуждые или игнорируются. Доминируют ценности материального благополучия, власти, «крутой» имидж, часто в гипертрофированной форме [1]. Немаловажным необходимо выделить когнитивные искажения. Присутствуют такие деформации мышления, как экстернальный локус контроля (вину за происходящее возлагают на окружающих, обстоятельства), негативистическая оценка социального мира как враждебного, что оправдывает агрессию. Наблюдается недостаточное развитие прогностических функций, неспособность адекватно оценить последствия своих действий [4].

Специфические акцентуации характера и расстройства: В клинической картине часто преобладают неустойчивый, эпилептоидный, гипертимный и шизоидный типы акцентуаций, которые в условиях неблагоприятной среды легко становятся почвой для дезадаптации [5].

Семья является первичным агентом социализации, и ее дисфункция — один из наиболее мощных предикторов отклоняющегося поведения [6]. Большинство несовершеннолетних осужденных выросли в неблагополучных семьях, для которых были характерны проявление насилия, алкогольная или наркотическая зависимость, низкий уровень дохода и недостаток родительского внимания к детям. Такие условия способствуют развитию у подростков чувства отверженности и недоверия к миру, что в дальнейшем проявляется в нарушении социальных норм и принятии законов.

Жизнь в семье, где нормой являются насилие, алкоголизация, криминальные образцы поведения, приводит к прямому усвоению девиантных паттернов. Подросток воспринимает такое поведение как естественное и единственно возможное [7].

Социально-психологические и средовые факторы, являются немаловажными. Ведь влияние девиантной референтной группы для подростка с неустойчивой самооценкой и проблемами в семье группа сверстников становится основным источником идентичности. Попадание в асоциальную или криминальную группу обеспечивает социальное одобрение делинквентных поступков, распределяет ответственность («эффект толпы»), предоставляет криминальный «опыт» и субкультурные нормы [8].

Школьная дезадаптация также является одним из важных факторов. Именно неудачи в учебной деятельности, конфликты с учителями и сверстниками, ощущение себя изгоем в школьной системе ведут к поиску альтернативных способов самоутверждения, часто – в девиантной сфере. Формируется «клеймо» трудного подростка, что усиливает негативный жизненный сценарий [6].

Таким образом, психологические причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних осужденных представляют собой многоуровневую систему, в которой индивидуальные личностные особенности (эмоционально-волевые нарушения, когнитивные искажения) взаимодействуют с глубокой семейной дезадаптацией (нарушение привязанности, насилие, асоциальные образцы) и подкрепляются влиянием девиантной социальной среды (группа, школьные проблемы).

Психокоррекционная работа с несовершеннолетними осужденными не может ограничиваться лишь воздействием на их правосознание.

Она должна носить комплексный характер, включая:

1. Диагностику и коррекцию эмоционально-волевых и когнитивных нарушений.

2. Психотерапевтическую работу с последствиями травм и насилия.

3. Восстановление или формирование конструктивных семейных отношений (где это возможно).

4. Развитие социальных компетенций и навыков просоциального взаимодействия.

5. Формирование позитивной Я-концепции и жизненных перспектив, альтернативных криминальному пути [3].

Только такой системный подход, учитывающий всю глубину психологических причин, может способствовать подлинной ресоциализации несовершеннолетних осужденных и снижению риска рецидивной преступности.