Осознание вины как показатель сформированности самосознания

Вину в совершенном преступлении не признают почти половина осуждённых.

Вместе с тем признание вины не означает ее осознание в качестве духовно-нравственного критерия исправления.

Опрос воспитателей колонии показал, что если у воспитанников не сформирована духовно-нравственная сфера, то признание вины осуществляется на поверхностном уровне и не затрагивает его ценности. Такое положение приводит к тому, что несовершеннолетний осужденный полностью и твердо не встал на путь исправления, а его поведение детерминируется сиюминутными мотивами. Поэтому именно осознание вины является показателем сформированности самосознания, которое приводит осужденного к пересмотру своих взглядов, установок, изменяет его направленность личности в позитивном отношении.

Осознание вины, как одной из важных ценностей духовно-нравственной сферы, может быть свидетельством положительного отношения личности к другим людям, общественным нормам и требованиям. Оно предполагает развитое нравственное самосознание и самооценку на основе интериоризированных норм. Осознание вины распространяется и на внутренние побуждения личности. Диалектический взгляд на категорию вины ставит вопрос о личной ответственности как общественном требовании, обращенном подростком к самому себе. Очевидно, таким образом, что осознание осужденными колонии вины в совершенном преступлении является одной из причин осознания ими моральной ответственности перед обществом и государством, а это имеет первостепенное значение для исправления их личности.

Осознание вины в совершенном преступлении, как правило, влечет и осознание справедливости назначенного судом наказания. Если осужденный переживает чувство вины за содеянное, то он в целом признает и правомерность применения к нему наказания. Наказание осужденным может быть признано справедливым только на основе признания совершения преступления.

Поэтому признание осужденным справедливости отбываемого наказания можно рассматривать как следствие признания им вины в совершенном преступлении, то есть как более высокий уровень развития его духовно-нравственной сферы.

Довольно широкое распространение среди осужденных отрицание своей вины не может быть объяснено однозначно. Это явление обусловлено как внешними, так и внутренними причинами. Среди внешних причин первая по счету, но не по важности, вызвана ошибками судов при рассмотрении уголовных дел, результатом которых является вынесение несправедливых приговоров. Точное количество таких приговоров установить сложно. Об этом можно лишь косвенно судить по данным, характеризующим количество приговоров судов, отмененным или измененным в кассационном порядке вышестоящими инстанциями. Вынесение несправедливых приговоров неизменно отражается в сознании и психологии осужденных, причем в явно преувеличенных масштабах, что порождает у них представление о несправедливости осуждения и уголовного наказания [5; 8].

Среди внешних причин, влияющих на отрицание осужденными своей вины в совершении преступления, следует назвать непроверенную, необъективную и негативную деятельность правозащитников, правозащитных организаций, иногда и необъективное освещение средств массовой информации.

Осознание вины способствует в большей мере мобилизации духовных сил личности на исправление, что зачастую становится их жизненной перспективой, заглушая чувство отчаяния. Не случайно по этому поводу 86% опрошенных нами воспитателей колонии считают, что исправлению, сравнительно с другими категориями, значительно эффективнее поддаются воспитанники, постоянно осознавшие свою вину в совершенном преступлении.

Среди внутренних причин непризнания вины в совершении преступления довольно широкое распространение среди осужденных следует искать в так называемых механизмах психологической защиты (неадекватная защищенность).

Известно, что идея разработки психологической защиты, как элемента облегчения человеком трудностей, принадлежит З. Фрейду [6]. В общем виде суть психологической защиты сводится к следующему: она выражается обычно сдвигом в системе психологических установок, который происходит у человека в связи с какими-либо постигшими его неудачами или неприятностями. В результате этого меняется субъективное, эмоциональное отношение человека к объективной ситуации либо к самому себе. Такое изменение установок может ослабить отрицательные психологические последствия неприятного события [7]. Особенностью психологической защиты осужденных является то, что она носит неадекватный характер с точки зрения их поведения, совершения ими преступления и осознания вины. В условиях лишения свободы это позволяет им легче выжить, быстрее адаптироваться к отрицательной группе, которая имеет свой «общак» и «защитит», и «обогреет».

Познание сущности осознания вины в формировании духовно- нравственных ценностей воспитанников колонии является познанием его закономерностей, под которыми понимается объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений данного процесса, характеризующая его развитие. В данном случае такая связь прослеживается в отношении степени осознания вины людьми, осужденными за различные преступления и к разным срокам лишения свободы, назначенных судом. Так, среди осужденных на срок от 7 до 10 лет лиц, которые полностью осознали свою вину, в четыре с лишним раза меньше тех лиц, которые осуждены на срок до одного года. Такая же закономерность наблюдается между степенью осознания вины и количеством судимостей к лишению свободы: с увеличением их числа уменьшается удельный вес тех осужденных, которые полностью осознают себя виновными в совершении преступления.

Данные наших исследований полностью согласуются с исследованиями В.А. Елеонского. И хотя отрезок времени между этими исследованиями составляет более 40 лет, такая закономерность не нарушается. Значит, воспитательная работа, направленная на формирование такой духовно-нравственной ценности, как осознание осужденными своей вины за совершенное преступление, с большей интенсивностью должна проводиться в воспитательной колонии с лицами, неоднократно судимыми к лишению свободы и отбывающими длительные сроки наказания.

В нашем исследовании была выявлена и другая закономерность. Установлено, что осужденные за различные преступления по-разному осознают свою вину: не осознают свою вину чаще всего лица, осужденные за преступления, совершение которых сопровождается с применением насилия. Эти преступления совершаются под влиянием алкоголя, наркотиков, в агрессивном состоянии. Основными мотивами такого поведения являются мотивы, связанные с самоутверждением путем психического насилия с применением физической силы, путем угроз, запугивания, бравады, преувеличения своих заслуг.

Именно поэтому, как показало исследование, мотивами совершения преступления этими осужденными являлись: боязнь показаться трусом в глазах компании, поиск развлечений, желание ходить в героях, пренебрежение к правилам общественного порядка, стремление показать свое отрицание положительных норм поведения. Все эти особенности личности «насильников» и их преступления являются той основой, на которой у них формируется извращенное понимание осознания своей вины в структуре духовно-нравственных ценностей. Довольно длительное бездуховное и безнравственное поведение таких лиц стимулирует у них появление одного из защитных механизмов – в данном случае отношение к наказанию как несправедливому.

При анализе этих данных необходимо обратить внимание на следующее: во-первых, в процессе формирования духовно-нравственных ценностей необходимо учитывать принцип индивидуального подхода к различным категориям осужденных и, во-вторых, эффективное формирование у воспитанников чувства осознания своей вины как одного из элементов духовно-нравственных ценностей в условиях колонии возможно. Это происходит за счет средств, методов и форм воспитательного воздействия. И если среди осужденных на почве различных морально-психологических явлений возникают неправильные представления по поводу своей вины в совершенном преступлении, то это свидетельствует о том, что процесс формирования у воспитанников духовно-нравственных ценностей в условиях колонии осуществляется еще не в полную мер. Очевидно, что педагогическая наука должна оказать персоналу воспитательной колонии незамедлительную помощь в овладении научной методикой реализации эффективности этого процесса.